De literaire canon in de klas

Saïdjah en Adinda

Saïdjah en Adinda

Multatuli

"Dan zal mijn verstijfde mond zich nog een keer openen om Adinda te roepen van wie ik houd. 'Nog één keer zal ik de melati kussen die ze mij gaf... Adinda... Adinda!"

± 2 lesuren

1e graad +

  • migratie en diversiteit
  • conflict en verzet
  • wet en maatschappij
Naar voorleestekst Hoe gebruik ik dit leermiddel?

KORTE INHOUD

Je leest twee verschillende, op zichzelf staande verhalen uit de roman Max Havelaar. In deze roman wordt de geschiedenis van de bestuursambtenaar verweven met verschillende andere verhalen. Het belangrijkste verhaal is de tragische liefdesgeschiedenis van de Javaanse Saïdjah en Adinda, die vertelt over de manier waarop Javaanse edelen kleine boeren afpersen door steeds buffels te roven. Het is een hartverscheurend relaas waarin we getuigen zijn van hoe het koloniale systeem in Indonesië dramatische gevolgen heeft voor een jong koppel. Daarnaast, in de tijdloze fabel De Japanse Steenhouwer, leren we waarom het zo moeilijk is om gelukkig te worden.

EINDTERMEN

  • ✓ Nederlands

  • ✓ Cultureel bewustzijn

  • ✓ Sociaal-relationele competenties

IN DE CANON

Max Havelaar of de koffiveilingen der Nederlandsche Handelmaatschappij (1860) – waaruit de twee verhalen Saïdjah en Adinda en De Japanse steenhouwer ontleend zijn – is de opzienbarende roman van Multatuli (Eduard Douwes Dekker) waarin deze  scherpe kritiek uitte op het Nederlandse koloniale beleid in Nederlands-Indië, het huidige Indonesië.  Dit monumentale werk heeft een belangrijke rol gespeeld in de beeldvorming van het kolonialisme in Indonesië.

DOWNLOAD DE VOORLEESTEKST

Je kan kiezen voor een versie met alleen de tekstfragmenten, of voor een versie waarin ook de gespreksvragen zijn opgenomen. Zo kan je zelf bepalen wat je al dan niet met de leerlingen deelt. De versie met vragen is bedoeld als houvast voor de leerkracht. Het is bovendien perfect mogelijk om zonder voorleestekst te werken en de leerlingen enkel te laten luisteren.

Saïdjah en Adinda

Voorleestekst met enkel tekstfragmenten

Download

Saïdjah en Adinda

Voorleestekst met gespreksvragen

Download

EINDTERMEN

NEDERLANDS

  • De leerlingen bepalen het onderwerp, de hoofdgedachte en de hoofdpunten bij het doelgericht lezen en beluisteren van teksten.
     
  • De leerlingen beoordelen doelgericht informatie op betrouwbaarheid, correctheid en bruikbaarheid bij het lezen en luisteren.
     
  • De leerlingen selecteren relevante informatie bij het lezen en beluisteren van teksten. 
     
  • De leerlingen nemen notities bij het lezen en beluisteren van teksten.
     
  • De leerlingen spreken en schrijven doelgericht. 
     
  • De leerlingen drukken zich creatief uit met taal. 
     
  • De leerlingen nemen doelgericht deel aan mondelinge en schriftelijke interactie. 
     
  • De leerlingen zetten doelgericht strategieën in ter ondersteuning van informatieverwerking en communicatieve handelingen. 
     
  • De leerlingen zetten eerder en nieuwverworven woordenschat in ter ondersteuning van hun communicatieve handelingen. 
     
  • De leerlingen passen inzicht in het taalsysteem toe ter ondersteuning van hun communicatieve handelingen. 
     
  • De leerlingen passen inzicht in taalgebruik toe ter ondersteuning van hun communicatieve handelingen. 
     
  • De leerlingen analyseren het effect van taaluitingen, taalvariëteiten en talen op identiteitsvorming en sociale omgang. (enkel 3e graad)
     
  • De leerlingen illustreren de relatie tussen taal en identiteitsvorming.  (enkel 3e graad, finaliteit arbeidsmarkt)
     
  • De leerlingen geven overeenkomsten en verschillen aan in taaluitingen, taalvariëteiten en talen. (enkel 2e graad)
     
  • De leerlingen verwoorden de eigen beleving en interpretatie van literaire teksten.
     
  • De leerlingen gaan in interactie over de relevantie van literaire teksten voor hun leefwereld (enkel 3e graad, finaliteit arbeidsmarkt), voor de samenleving waarin ze leven en voor de samenleving waarin de teksten ontstonden. (enkel 2e graad finaliteit doorstroom en 3e graad, finaliteit doorstroom en dubbele finaliteit)

 

CULTUREEL BEWUSTZIJN

  • De leerlingen reflecteren over eigen beleving bij uiteenlopende kunst- en cultuuruitingen.
     
  • De leerlingen doorlopen een artistiek-creatief proces vanuit verbeelding.

 

SOCIAAL–RELATIONELE COMPETENTIES

  • De leerlingen gaan respectvol en constructief met anderen in interactie rekening houdend met elkaars grenzen.

ANDERE LEERMIDDELEN

De stille kracht

De stille kracht